重庆:培养全面而有个性的学生

发布时间:2022年07月18日
       本学期, 重庆秋景中学一年级学生王明玉被物理、化学、生物实验班吸引。在植物精油提取的生物实验课上, 他成功通过水蒸气蒸馏法提取出玫瑰精油, 激发了他动手操作的热情。
       物理、化学、生物等学科的实验课时数占比不断提高, 从以往的注重教师实验演示转变为师生共同探索。秋景中学校长费春斌表示, 按照新课程、新教材的要求, 学校的探究式、体验式教学越来越多, 越来越多的学生喜欢上实验课。去年9月,

重庆市渝中区被教育部确定为全国普通高中新课程新教材实施示范区。据渝中区教委主任肖方明介绍, 区内普通高中通过多元化、特色化办学, 促进教学方式转变, 促进学生全面发展、个性发展。喜欢思考和探索的同学越来越多。在物理运动与力学的关系课上, 重庆二十九中老师刁翔巧妙地抛出了生活中的现象, 启发学生一步步思考:为什么战斗机会扔掉辅助燃料战斗时坦克优先?为什么农民使用的脱粒机能够去除谷壳?以问题为导向, 教师引导学生将所学应用到生活中, 使他们的思维得以转移和进步。通过思考和解决每一个问题, 我心中会有一种自豪感, 探索的兴趣也会更加强烈。秋景中学高一学生梅金阁说。重庆六十六中的老师陈元宇喜欢把历史谜题带进课堂, 经常引起学生的热烈讨论。郑和麾下登上西洋宝船在“大小之谜”课上, 面对老师列出的大量证明郑和宝船大小的文献史料, 学生张宏子大胆问道:万一后来的史料抄袭了前人呢?这样的数据能支持这个结论吗?张宏子敢于提问的精神得到了老师的赞赏。今天的课堂不再强调学生能记住多少知识, 而是让学生有求知的欲望, 发展自己的兴趣爱好, 在生动的教学环境中培养学习和应用的能力。重庆市第66中学校长刘树华说。渝中区把智慧备课作为双新示范区建设的重要抓手, 推进共生课堂教学改革, 强调师生思想的共鸣、思想的共鸣, 共同成长。渝中区师范学院院长宋文军表示, 在区校联动、任务驱动、平台展示、反馈激励的工作机制下, 教师的教学方式发生了变化, 越来越多的学生爱思考和探索。服务学生全面发展 新高考新课程要求我们从学生的品行、生活、心理、学业、事业等方面构建全方位的学生发展指导课程体系, 为学生服务。全面发展。在新课程建设框架下, 立足办学定位和特色发展, 以课程为核心, 突出办学特色, 满足学生个性发展的需要。萧方明说道。每周二下午是巴蜀中学的选修课时间。餐桌科学3D创意设计等40余门选修课, 给学生自由成长的空间。学生李曦最喜欢的课程是全球视野下的新媒体文化传播。他和几个同学在校外呆了一个星期在导师的指导下制作了一部校园微电影。这种体验式的学习方式让我学到了很多课本上没有的知识, 也帮助我更深入地了解文化现象和媒体行业的思维框架。李曦说道。我们的目标是挖掘学生的潜力, 宣传学生的个性, 促进学生的全面发展。巴蜀中学校长王国华表示, 仅仅满足于书本上的知识, 是不可能适应未来社会的。重庆市第四十二中七美特色课程体系采用综合化、专业化的教育模式, 实现1 1双证、双发展的目标。在满足国家体育艺术课程要求的基础上, 让每一位学生都能接受体育艺术课程的培养。在方面, 每个发展一个专业。小杰是重庆市第三十中学二年级的学生。他喜欢动手练习。在老师的指导下, 他很快掌握了各种飞机模型的操作, 并在多次比赛中取得了优异的成绩。如今, 学校涵盖了汽车、航空、导航三大系统的科技航模实践课程, 引导更多学生找到实现梦想的方向。为学生的成长提供无限可能。重庆二十九中依托罗华宇名师工作室, 组织成立重庆市青少年创客教育联盟, 开设创客课程。
       一年一度的创客节已成为学生创意狂欢的舞台。班内各创客组进行路演, 上台介绍自己创作作品的亮点和特点, 以及如何解决创作过程中的难点。学生在学校得到的不仅仅是成绩, 更重要的是学生的成长、健全的人格、阳光自信的生活态度、孜孜不倦的学习热情等素质和能力,

这些往往会影响孩子的一生。重庆市第二十九中校长王红说。复旦中学充分依托复旦基础教育联盟的优势资源, 开展校外研究和职业教育。
       每学年, 学校都会派出优秀毕业生到上海、贵州等联盟学校进行一到两周的调研活动。走进联盟学校教室、大学实验室、企业工厂, 学生们纷纷发出各种惊呼声。家长杨女士说:孩子科研回来后, 说要做好人生规划, 报考材料科学与工程专业, 研发超级材料。学生的课堂不仅要在校园里, 还要融入自然和社会。
       学校要千方百计拓宽学生的视野, 为学生提供无限的成长可能。萧方明说道。 (记者张国生李红)原标题:重庆:培养综合性和个性化学生