教育内卷,教师何去何从_莲蓬鬼话_论坛_天涯社区

发布时间:2022年07月17日
       当“鸡宝宝”、“牛宝宝”、“绿宝宝”、“平躺”这些词成为描述当今青少年的高频词时, 公众隐性的睡眠焦虑就会在不知不觉中被激活。 这里催生的是, 每件小事都与自己的孩子有关(记住, 不是别人的孩子), 一点小事就会引发多米诺骨牌效应。 梳理各种焦虑诱因, 对孩子教育的焦虑应该是各种焦虑的基础。 之所以有这样的定位, 源于教育在一个人的成长和发展中发挥着不可替代的作用。 总之, 如果孩子享受到优质的教育资源, 就有可能为终身发展打下良好的基础(不输在起跑线上, 就意味着他们有一个良好的发展起点); 如果孩子能够接受良好的教育, 他们就有可能进入更高层次的好学校。 这样, 孩子的发展就会走上良性发展的轨道,

自然会带来良好的连锁反应……不同的价值赌注,

总之, 都是从不同的角度表达的权利。 教育承载着复杂的思想和情感。 家长们对孩子教育“言归正传”的矛盾情结, 在汇集了“百川东海”后, 最终集中在学校教育上。 众所周知, 学校教育的实施者是教师。 家长和社会的教育焦虑(简单梳理一下教育焦虑的表现, 大致有两个显着特点:一是整体性和普遍性, 各阶层都焦虑, 中产阶级焦虑, 高收入群体也焦虑 , 普通人也有焦虑;第二个特点特别不好, 焦虑从孩子的早期就开始了。起初主要是在小学阶段, 然后沉沦到幼儿园。学校竞争。) 紧张的环境中, 教师们都受到了重创。 造成这种影响的一个重要原因是教育的日益内化。 仔细分析当下教育中“你唱我来”的喧嚣, “戏剧效果”——有些人不按规矩站起来, 然后大家都要站起来, 恶化了整个环境。 - 是主要原因之一。 由于所占据的社会资源和社会地位不同, 不同的人对教育投资的价值有着不同的期望:处于社会底层, 他们所占据的社会资源趋于为零, 因为他们忙于敞开大门。 七件事, 他们没有时间照顾生活以外的事情, 所以他们对教育的关注基本上是空白的。 对他们来说, 因为处境艰难, 即使他们对教育抱有极大的热情, 教育也很难给他们带来任何改变, 孩子的教育只能听天由命; 在上不了下的尴尬境地, 以现有的条件,

是不可能达到自己想要什么样的大发展的。 既然无法实现咸鱼的翻身,

他只能把希望寄托在下一代身上, 希望通过他们实现自己未实现的理想。
        正是有了这样的价值转移和投射, 他们对教育的重视程度可想而知。 只要有什么麻烦, 就会激起他们敏感的神经, 引起失眠和不安。 他们潜意识中形成的心态是, 教育是相对公平的, 在没有其他办法改变家庭状况的情况下, 教育是最有效的手段。 在这种情况下, 只要条件允许, 无论是物力、财力还是精力, 都应该尽可能地最大化对孩子教育的投入。 对他们来说, 这是获得暂时心理安慰的唯一途径。 为了实现自己的夙愿, 他除了尽自己最大的努力去做自己认为应该做的事情, 还将自己的价值实现投入到社会和学校中。 这样的情况, 如果只是少数人的行为, 对教育的整体发展影响不大; 如果它蔓延到全社会, 成为普通大众的普遍行为, 教育就难以保持应有的安静、清洁和完整。 纯粹。 就教育的初衷而言, 通过教育获得人生的幸福——这是教育的最高目标。 就家庭教育而言, 不是逼着孩子去追求更高的名次, 也不是去考名校的学位, 而是把孩子的生命安全、健康快乐、终身幸福作为最重要的目标。 但是, 这对人类来说应该是最珍贵的, 因为它被实用价值所胁迫, 变质了。 在家长的心目中, 孩子能够接受良好的教育, 享受良好的教育资源, 为实现振兴家庭、闪耀楣板增添了更多分量。 心愿一旦实现, 不仅能弥补他心中的不足, 还能在邻里亲友中扬眉吐气。 以此为基础, 他们将在“不能输在起跑线上”、“言之有物”的带动和引导下, 不遗余力地为孩子的教育创造条件。
        殊不知, 就一个人的教育过程而言, 教育的成败就是终点线的较量。 不能输在终点的不是起跑线上的比赛。 更不可能在起跑线上获胜。 因为家庭教育是教育的开始, 父母对孩子教育的重视也因感性而占据制高点。 其直接后果是全社会高度重视教育事业的发展, 表现出极大的热情。 然而, 这种社会教育情结的渗透, 并没有推动教育在健康良性的轨道上发展, 反而将教育推入了异常发展的恶性循环。 正是由于问题的严重性, 教育管理最高层密集下发各种文件, 对学校培训机构进行严厉监管, 出台“双降”管理等各种文件来控制和引导教育发展。 方法, 以及暑期托管的实施。 等待。 从初衷来看, 顶层设计的初衷是好的。 无论是从家庭层面, 还是从学校教师的角度, 都希望这些政策和文件能够生根发芽、开花结果, 确保它们发挥应有的作用。 然而,

当所有的好想法都遇到现实时, 就很难忠于真实的性格。 各级政府教育主管部门发布的各项管理办法和措施的执行情况从目前的情况来看, 越嫁到基层, 反面的现象就会越严重。 有的管理者不严格按照要求,

而是组织团队研究文件措施, 力图从中部找机会疏漏, 作为工作的出发点。 于是, 原本被上方剑禁锢的东西, 变得更加的宏大; 文件要求各级各部门要严格执行, 因为现有条件不具备, 只能搁置一旁。 反其道而行之的后果, 就是之前还比较有条理, 不敢明目张胆的事情, 一下子就变得乱七八糟了。 反映在学校里, 原来的老师能够休息一下, 被无情地剥夺了。 地下转向地面, 偷偷摸摸变得有道理。 除了社会环境, 更重要的是学校的加油。 在教育的内卷化中, 直接主体是受教育者。 但仔细想想, 学校也受影响更大。 虽然用弱肉强食来形容教育生态并不恰当, 但在某些方面更是疯狂。 一所学校要发展, 就必须有成果, 要有亮点。 为了实现这些目标, 教师们必须秉持“只要不累, 就会累死”的专业精神。 不管是勇敢的还是独立的, 既然在同一条船上, 他们可以通过互相帮助到达彼岸。
        教育的目的是通过教育享受幸福。 教师作为职业人, 在实践过程中体验职业快乐, 是职业和谐、社会和谐的最基本体现。 在倡导以人为本的社会、教育天下相关方的大背景下, 生活质量、生活质量、维持正常健康的生活应该是最基本的诉求。 然而, 在教育日益内化的大环境下, 很多人因为被少数拥有教育话语权的人绑架而苦苦挣扎。 这种情况如果不及时改变, 是否会给教育乃至整个国家和民族造成灾难, 将是不可估量的。 当新任教育部长入职教育部, 希望教育事业的发展能够真正迎来春天。